Efikasno učenje zavisi od mnogih faktora, ali nesumnjivo je da vrijeme trajanja nastave koje je na raspolaganju učenicima igra ključnu ulogu u njihovom procesu učenja. Zajedno sa kvalitetom nastave i vremenom dostupnim za učenje nakon nastave, povećanje količine nastavnog vremena određenog za neku disciplinu može pomoći u podizanju interesovanja učenika za taj predmet i može imati pozitivan efekat na uspjeh učenika. Štaviše, pozitivna veza između produženog vremena nastave i postignuća učenika je očiglednija kada je to povećanje praćeno drugim mjerama podrške i usmjereno na učenike u nepovoljnom položaju.

Ovaj izvještaj analizira preporučeno minimalno vrijeme trajanja nastave u obaveznom opštem obrazovanju u 37 evropskih zemalja. Podaci se odnose na minimalne zahtjeve koje su nadležni organi 39 obrazovnih sistema za 2020/21. godinu postavili za obavezni kurikulum. Posebna pažnja posvećena je četiri osnovna predmetna područja: čitanje, pisanje i književnost; matematika; prirodne nauke; Sociologija. Analiza pokazuje da godišnje minimalno vrijeme trajanja nastave raste sa nivoom obrazovanja, a razlike među zemljama postaju manje značajne. Na osnovnom nivou, fokus većine zemalja je na čitanju, pisanju i literaturi (oko 25% ukupnog vremena nastave), dok u srednjem obrazovanju nastava matematike i prirodnih nauka postaje podjednako važna.

Izvještaj takođe identifikuje glavne promjene u ukupnom vremenu trajanja nastave koje su se dogodile u posljednjih godinu dana, posebno zbog pandemije COVID-19. Pored uporedne analize, izvještaj uključuje nacionalne dijagrame koji ilustruju podatke po zemljama i subjektima, koje su zajednički prikupile mreže Eurydice i OECD NESLI.

Publikaciju na engleskom jeziku možete preuzeti OVDJE. (pa je zakači) a dostupna je i na sljedećoj stranici:

https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/instruction-time-full-time-compulsory-education-europe-202021_en