Сарадња на пројектима посвећеним развоју емоционалне интелигенције у образовању

У просторијама Министарства просвјете, науке и иновација одржан је састанак са Јасном Пејовић, оснивачем иновативног старт уп пројекта Флоурисх, који представља апликацију за развој социјално-емоционалне интелигенције.

Састанак је за циљ имао могућност сарадње на пројектима посвећеним развоју емоционалне интелигенције у образовању. Бројна истраживања потврђују значајан утицај апликације на успјех ученика и студената. Директорице директората за предшколско и основно образовање и гимназијско и стручно образовање, Светлана Дробњак и Марија Гошовић и директор Испитног центра, мр Милош Тривић вјерују да би заједнички напори у овом правцу могли донијети значајне бенефите не само образовном систему у Црној Гори, већ и друштву у цјелини.

Флоурисх је научно доказано рјешење за развој емоционалне интелигенције, чију је валидацију омогућила подршка Фонда за иновације Црне Горе, кроз Колаборативни грант. Спроведено истраживање у сарадњи са Филозофским факултетом, одсјеком за психологију, показало је да 85,9% корисника остварује значајан напредак у емоционалној интелигенцији након само три мјесеца коришћења апликације, два пута седмично по 10 минута.

Додатно, Флоурисх је препознат као једно од 15 најбољих ЕдТецх рјешења у Сједињеним Америчким Државама, у оквиру престижног Тоолс Цомпетитион-а. Ово признање не само да потврђује квалитет и иновативност рјешења, већ отвара врата ка америчком образовном систему, који активно тражи ефикасне начине за интеграцију емоционалне интелигенције у универзитетске програме. Развој меких вјештина и емоционалне интелигенције код студената показао се као кључни фактор за њихову запошљивост и професионални успјех, омогућавајући им бољу припремљеност за тржиште рада и изазове савременог пословног свијета.

Осим код студената, развој емоционалне интелигенције показао је изузетно значајан ефекат и код наставника. Истраживања су показала да емоционална интелигенција наставника директно утиче на академски успјех ученика, јер доприноси бољој комуникацији у учионици, смањењу стреса и већем ангажовању ученика.